 创新案例  校园心理剧的魅力
校园心理剧是在心理剧的基本理论、技术的基础上，在老师的指导下把学生中出现的心理问题搬上校园舞台，让学生自己表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者都得到启发。校园心理剧形式生动活泼，趣味性强，符合学生的心理特点，是一种有效的心理辅导形式，深受师生的欢迎，对于促进学校心理健康教育工作具有非常显著的效果。 一．重参与，让学生成为心理剧创作和表演的主体 我校在20世纪90年代就开始了对校园心理剧的探索，自从将其作为课题进行研究后，我们便将探索在各个阶段都渗透着心理教育的心理剧创作形式作为课题研究的重点，强调学生的全员参与，从最初的剧本创作、排练到表演、观看、体悟，各个阶段学生都发挥着主体作用。一是普及知识，让学生参与创作。在高一年级的心理教育课上向学生介绍心理知识，使他们对自身的心理状况以及可能会遇到的一些问题有一个基本的了解，为编写心理剧打下知识基础。通过心理教育课的知识普及，学生在对心理剧有了一定的了解后，开始资料的查阅，进行调查研究，发现身边的人和事，认识到心理问题我们自己中间就有，为下一步的剧本创作做准备。二是交流互动，让学生分享感受。高一年级各班以小组为单位进行班内的心理剧编排及表演，要求每个同学都参与到剧本的编写创作和排练的过程中，并且要分享自己参与及观看后的体会。在班级表演的基础上，每班推选一个节目参加年级比赛，每个节目都有指导老师，比赛将评选出各类集体奖和单项奖。该活动作为我校的传统活动项目每年都要举行，所以每年的高一学生都会全员参与到这项活动中来。 二、重指导，提升校园心理剧的教育引导效果 对于在比赛中涌现出的优秀剧目，我校心理健康教育指导中心、学生处、语文组等部门的老师共同对其进行修改，并作点评，形成了具有年级特点的系列剧目，从而提升心理剧的教育和引导效果。在实践研究的基础上，我们和苏大黄辛隐教授等专家一起编写并出版了《校园心理剧研究》这本专著，它是国内最早的研究校园心理剧的专著，填补了国内研究的空白。 在“中学校园心理剧研究”这一课题顺利结题后，我们将研究定位在家庭教育上，围绕“促进亲子沟通，构建和谐家庭”的主题，我校举行了校园心理剧表演大赛，并邀请家长前来观看演出，演员们将由学习、早恋、交往等问题所引发的亲子冲突表现得淋漓尽致，反映的问题令人深思。在座的家长们深深地为之感动，他们听到了孩子心底的声音，他们知道孩子渴望一种什么样的成长环境，开始反思自己的教育行为。同时，在场的学生不论是演员还是观众，都更加理解父母，更能体谅父母的心。我们通过这种形式增进了亲子感情，拉近了心与心的距离。 三．重展示，不断扩大校园心理剧的影响力 从2003年开始，我校的心理剧就已经在全省范围公演，苏州日报、姑苏晚报、苏州电视台等多家新闻媒体都进行了报道，并且被英文版的《中国日报》报道，产生了比较广泛的社会影响。尤其是近几年，我校多次在全国范围的学校心理教育学术会议上的展示，引起了省外多家媒体的关注，例如2008年全国心理健康教育理事会年会活动中，马鞍山电视台、马鞍山日报、皖江晚报等新闻媒体对我校李岚老师进行了关于校园心理剧的采访。2008年8月份，我校心理剧社上演的一台校园心理剧在中国心理学会学校心理教育专业委员会学术年会上再次赢得了专家们的高度评价。2008年11月份，第三届21世纪学校心理健康教育论坛在上海举办，我校受邀参加本次国际范围的重要会议，李岚老师举办工作坊并展示了校园心理剧。近两年，我校心理剧在各级各类评比活动中也频频获奖。2007年，心理剧“我有好多话要对你说”获得全国中小学思想道德建设优秀成果展评德育节目视频类一等奖，2008年，心理剧“短信风波”荣获全国中小学校园优秀电视节目金奖。 我校心理剧的研究成果对兄弟学校产生了较强的辐射作用，在省内外均得到了推广。最早是苏州地区的一些兄弟学校借鉴了我校的成功经验，纷纷开始尝试校园心理剧的编排，如新区新草桥实验中学、苏州市第三中学、苏州市第十中学、苏州田家炳实验中学等。新区新草桥实验中学还邀请我校心理老师作心理剧表演方面的讲座，并具体指导该校学生编排和表演心理剧。苏州市滑稽剧团多次来到我校搜集学生剧本创作的素材，并将我校学生创作的部分剧本排练后在省内外推广演出。后来影响范围逐步扩大，省内宜兴、南通以及浙江富阳、安徽合肥、广东深圳等一些省外的兄弟学校也都来观摩我校的心理剧演出，并将此经验带回推广。在近年来的几次全国心理教育学术会议之后，全国各地的老师对校园心理剧产生了浓厚的兴趣，并纷纷前来和我校心理老师交流。 在多年的积累下，我校现已形成校园心理剧五大系列成果：包括专著系列，剧情简介和剧照系列，优秀剧本系列，心理剧场系列，漫画丛书系列。今后，我校还将进行更为深入的研究，使我校心理教育的特色——校园心理剧绽放更加亮丽的光彩，使其永葆魅力！
学生心理剧演出
中国心理学会学术年会演出节目“心之约” |
