人的发展是学校发展的第一要素，学校的教育是由构成学校的基本单元――班级来实现的。建设优良的班级文化对学生的健康成长与发展起着十分重要的作用。我校在营造浓郁的校园文化时，创设新路，以建设班级文化为着力点，紧紧抓住建设班级精神、铸就班魂来做文章，以“唱响班歌树班魂”为切入点，有步骤地开展“班级精神立班魂”、“唱响班歌树班魂”、“学子典型引班魂”、“跑步敛气聚班魂”、“齐贤悦读悟班魂”等系列活动，以班歌凝聚人心，以班级精神激励人心，以学子典范鼓舞人心，让学生用身边事、身边人、同伴的声音相互激励鼓动，携手共进，全力打造一个奋进型、正气型的班级团队，促进青少年学生思想品德素质的提高。

　　一、班级精神立班魂。

　　要点：讨论班级精神、提炼班级精神、诠释班级精神、确立班级精神、展示班级精神、实践班级精神。

　　每学年开学，一个新班集体诞生时，学校就组织各班级结合成员的思想行为和学习状况进行班级精神大讨论，通过主题班会活动对班级精神进行推敲、提炼、展示，使之成为大家的共识，再由学生自己对“班级精神”作出诠释，并形成书面材料。每个班级确立的班级精神，将成为团结同学、凝聚力量的精神支柱，成为“班魂”。

　　高一（4）班的班级精神为“博爱、责任、团结、奋进”。诠释是“博爱，意味着宽容和奉献。有爱，我们便会真诚，会幸福，便会学会感恩，人生也因此而美丽；责任，心忧天下，我们承诺，对自己负责，对他人负责；团结，就是四班一家亲，四班的每一点进步，都是每个人的汗水凝成的，四班的成功是大家努力的结果；奋进，就是四班全体学生手拉手向学习的崎路奋力前冲”。

　　高二（4）班的班级精神：“团结、拼搏、自信、超越”。诠释是“团结才有力量，拼搏才能成功；最大的对手就是自己，只有战胜了自己，才能超越别人”。

　　高三（4）班的班级精神是“你追我赶争上游，互勉互励创辉煌”。诠释是“高三(4)班是一个积极上进、不甘落后的班集体。每次考试中有我们辉煌的成绩，各项活动中有我们活跃的身影，各类比赛中有我们奋斗的痕迹。处处争先，全面发展是我们一贯的追求。在你追我赶的竞争氛围中勇于争先，互不相让；在互勉互励的精神下团结互助，共同奋进。这就是高三(4)班学生!这就是高三(4)班--我们心目中最强的班集体!”

　　学校在各班提炼班级精神的基础上，将“班级精神”及其“诠释”设计成“班级精神”宣传栏，镶嵌在教室门口，使每个“班级精神”，成为班级风貌的展示平台，成为班集体建设的一个责任窗口，成为班级力量的重要凝聚点。

　　二、唱响班歌树班魂。

　　要点：师生合写班歌、音乐老师谱曲、教室展示班歌、师生共唱班歌、班歌合唱比赛。

　　“唱响班歌树班魂”是班级精神建设的重点。各班级在班主任的指导下，通过主题班会共同撰写班歌歌词。要求既体现班级精神，又展示青春蓬勃活泼向上的豪情。现在，由师生合作作词作曲的班歌已经响彻校园。《超越梦想》、《放歌人生路》、《青春年华，开如夏花》、《青春，生命》、《年轻的风帆》、《飞翔的梦》、《共创辉煌》、《扬帆起航》、《向着理想前进》等班歌成了学校的正气歌。走进教室，各班班歌映入眼睑：

　　“多美丽的校园/多可爱的五班/我们来自八方/我们充满理想/我们青春年少/我们热情机智/啦……生命的绿茵场任我驰骋/学习的海洋上自由翱翔。”

　　“啊……承载着我的梦想与希望/承载着我的人生与方向/嗨/快乐的青年/激情飞扬/展开梦想的翅膀/去飞翔，去飞翔……/啊……/高一九班/让我们扬起风帆/高一九班/让我们争做典范/。”

　　各班在每周班会课前，首先进行“班歌大家唱”。为了充分发挥班歌的激励作用，学校还定期进行“班歌合唱比赛”，使各班的班级精神不断得到凝聚，学生的奋发上进精神不断得到提升。

　　一首首充满青春活力的歌曲，一曲曲催人奋进的旋律，把一个班级五十多颗火热的心紧紧凝聚在一起。在一首首班歌的激励下，全校学生的精神面貌为之一新，爱学习爱学校的热情充溢校园，刻苦学习的氛围更浓郁了，学习更踏实，成绩更进步。班级的精神得到了锤炼，也让每一位学生的人生观、世界观和价值观得到提升。

　　三、学子典型引班魂。

　　要点：优秀毕业学生上墙、表现突出学生上栏、先进学生代表上台、平凡学生争当旗手。

　　学校为了让学生充分体验“人的发展是第一要素”的办学理念，在确立“班级精神”，唱响“班歌”后，进一步发挥先进学生的精神感照力，用学生身边的典型事例和典型人物引领全体学生，引领“班级精神”。

　　让学生上墙、上栏、上台，使每一位学生都能感受到“我自信，我努力，我成功”的精神激励。每一个教室的走廊内，都是近一两年学校学子典范的形象。“我的人生目标”、“高中学习一得”、“我的成功体验”、“我的人生格言”等栏目，使得每一位学子都能体会到自己应该如何来完成高中的学习，将自己培养成怎样的一名学生。

　　你看，每周一的学校橱窗前，每一个学生都会先睹为快，看看自已的班级是否评为“每周之星”，看看自已身边的同学是否成为“星光闪耀”，更想看看自已是否“榜上有名”。每周的“星光闪耀”，让学生感受到成功的喜悦，体会到自已的每一次进步；同学的每一次成功，总在自己的心灵深处产生巨大的回响。

　　每周的升旗仪式，以前的惯例由各班的班干部担任升旗手，现在由“每周之星”来升旗。这是对进步学生的更好激励。当升旗仪式主持人用中央电视台《感动中国》人物介绍评语的形式对升旗手进行描述时，对所在班级精神进行阐述时，所有的同学都在期待，期待今天的升旗手能是自已年级的同学，是自已班级的同学；期待下一次站在国旗台上的是自已；期待那一束束赞许的目光和热烈的掌声，期待那份无比的光荣和自豪。

　　四、跑步敛气聚班魂。

　　要点：设置背景音乐、规范动作标准、优化行进路线、喊响班级精神、聚炼跑步底气。

　　为了进一步凝聚“班级精神”，几年前，我们率先在张家港市高级中学中开展课间跑步活动。为了使课间跑步真正成为建设班级精神的重要环节，先由音乐教师谱写了节奏分明轻快、旋律铿锵高亢的跑步背景音乐，音乐一放，即刻抓住人们的心弦，催动师生的步伐；再精心设计了学生跑步的队形排列、动作标准、各班的行进线路。

　　听，跑步的口号声：“并力同向，实现梦想；团结拼搏，创造辉煌”、“精诚团结，亲如一家，肯定自我，超越自我”、“携手共进，勇攀高峰，放飞青春，把握未来”……

　　每天课间跑步，一个个整齐的方阵，一次次整齐的摆动，一声声嘹亮的口号，吸引着人们的目光，鼓舞着师生向前。现在，学校的课间跑步成了一道亮丽的风景，成了校园生活的一种艺术享受。

　　有一位刚毕业的高三学生，在升高中时以低分进入学校，进校后，对自己要求不严，学习成绩处于中下等，但今年8月，他以六百多分考取了一所重点大学。他在周记中这样写道：“进入高三后，学校开展的课间跑步活动，成了我人生之旅中的一种重要精神生活。强烈的节奏、整齐的步伐，在如此壮观的活动中，我必须认真地做好自己的每一个动作，必须大声地喊响每一句口号，必须迈好每一次脚步，紧跟班级的前进步伐，只有这样，课间跑步才会跑出精彩。我的人生也是这样，我只有走好人生的每一步，规范自己的每一行为，才能朝着自己的人生目标向前，向前！”

　　还有一位高三学生课间跑步后激情写下了《班级节奏》一文：“我喜欢听大家简洁有力的脚步声，很有节奏感，我突然想到‘班级的节奏’这几个字。这是我们一直缺少的东西……我有一个梦想，我们脚步声是一致的；我有一个梦想，我们的学习是你追我赶，是互相帮助的；我有一个梦想，我们的心是在一起的。跑步，要有班级的节奏……”

　　五、齐贤悦读悟班魂。

　　要点：开设德育阅读课程、建立德育阅读层次、编印德育阅读故事、进行德育阅读感悟、结集成长足迹随笔。

　　目前，当全社会在倡导献爱心的时候，学生内心却在慢慢销蚀对爱的感受，当整个时代都在弘扬真情的时候，学生的情感却悄悄地缺损。我们在对学生思想品德现状进行调研的基础上，为更好地引导中学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学校将每周一下午第四课设立为“齐贤悦读”德育阅读课，每堂课按读－悟－议－说四个环节进行。

　　阅读材料由德育处和校长办公室共同负责，或向学生征集，或有老师推荐，然后由班主任组织学生赏析、讨论。选编材料时，我们针对不同年级学生在思想形态、道德水准、心理发展等方面的差异，进行分年级德育主题阅读教育，避免内容重复雷同。

　　德育阅读课大量选取了来自生活的感人事例。学生们阅读着亲情、友情、哲理等小故事，品味着生活的真谛，感悟着人生的价值，学会了尊重他人，也鞭策着自己，增强了对学校、对父母、对他人、对社会、对未来的责任感。

　　我们还把“齐贤悦读”与读书活动结合起来，与培养学生的民族精神结合起来，并开展征文比赛、演讲比赛、撰写随笔等多种活动。目前，学校已经编印了60多期德育阅读材料，学生随笔选编为《成长的足迹》，现在已编有十五册之多。

　　上述活动的开展，学生精神面貌焕然一新，团结协作精神、守法意识、争先责任意识、感恩意识大大加强，班级凝聚力空前提高，整个学校奋发昂扬，正气回荡。