向大师学习如何“管”学生
对于理论性的书籍，我一向不太欣赏，因为那种生涩的语言阅读起来，特别吃力；对于策略性的文字，我也不太喜欢，因为总感觉没有美感可言，更何况实施起来也未必有成效。只是，不知道自己在期初选择书籍的时候，为什么偏偏选择了《今天怎样“管”学生》，或许是因为所教班级学生的确需要好好管管，需要在班级里大刀阔斧地进行改革吧！
就这么阴差阳错地选择了这本书，就这么慵懒地在冬日的黄昏打开了这本书。
翻开“前言”，目光触及到了教师把课堂上的捣蛋分子请出教室后的谈话部分，很为教师那几句得体而有力的话感到新鲜，于是，便迫切地往下翻阅。
一个晚上，一个白天，我沉浸在阅读的快乐之中。我不时地把书中的好招妙招记录在本子上，不禁感慨：工作了十多年，有时候觉得对于高年级学生，我似乎没有耐心设计各种比赛、活动来激励大家。很多时候，只是一再明确作为学生要遵守的规则，而忽略了很多这个年龄段的学生共有的特性。于是，孩子们学得痛苦，老师教得痛苦，陷入无限的恶性循环。
是否应该采用合适的激励措施，调动学生的学习积极性，让孩子们学得轻松而有效呢？浏览着自己做的笔记，我陷入深深的思索：
“操行卡”，我是否也可以尝试使用呢？作者推荐这种策略是十一、二岁的孩子最适用的，为配合这项措施，我还应该设计相应的令孩子激动的“奖品”……
“课堂温度计”？我是否也可以努力调动孩子发言的积极性，让课堂充满赞美声，并且让全班孩子团结上进？
“惊喜”，作为一个有趣的活动，肯定会吸引学生，能不能以这样的游戏为契机，让孩子养成良好的学习习惯呢？
“派特时间”教孩子学会遵守课堂纪律，节约时间，还能让学生愉快地运用节省下来的时间。如果在我的班级里开展，会有多大的效果？
一个个方法，一项项措施，如一颗颗金子在我的眼前闪烁，很庆幸自己选择了这本书，并且很专注地进行了思索。就像此时，方法与实践，假设与尝试，在我的头脑里翻腾……
轻声对自己说：“没有实践，怎会有成功？”走向教室，手里是那叠厚厚的学生操行卡……但愿能如愿。